Ihre Lernenden haben einen digitalen Lehrbuchtext mit diversen Lesestrategien intensiv bearbeitet und verstanden. Nun stellen Sie die Hausaufgabe: Schreibe einen eigenen Text zu dem Thema.
Bei der Durchsicht der Schreibprodukte werden Sie feststellen, dass viele Lernende Textpassagen geringfügig verändert per Copy-Paste-Taste »abgeschrieben« haben. Sie sind unzufrieden; die eigene Leistung der Lernenden ist Ihnen zu gering.
Betrachten wir die Situation aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler. Diese haben einen Text vorliegen, den sie hinsichtlich des Umfangs und der Qualität nicht erreichen können. Sie klammern sich an diesen Text, sie vermögen sich nicht von ihm zu lösen. Was bleibt ihnen anders übrig, als ihn geringfügig verändert abzuschreiben? Würden sie den Text zur Seite legen und sich bemühen, ohne weitere Hilfe einen eigenen Text zu schreiben, dann fühlten sich die Lernenden überfordert. Sie brauchen ein Gerüst, eine Struktur, eine fachliche und sprachliche Unterstützung, etwas das ihnen ein erfolgreiches Schreiben in Aussicht stellt. Das limbische System signalisiert entweder Erfolgs- oder Misserfolgserwartung. Als Lehrende müssen wir alles tun, damit sich Erfolge einstellen.
Geben Sie den Schülerinnen und Schülern für das verstehende intensive Lesen des Textes Leseaufträge. Diese Leseaufträge führen in der Bearbeitung zu analogen oder digitalen Leseprodukten, z. B. eine Tabelle, eine Zeichnung, ein Strukturdiagramm, ein Flussdiagramm, Standbild, Objekt, … Die Idee lautet: Die Lernenden übertragen den Text1 in eine andere analoge oder digitale Darstellungsform und produzieren damit einen eigenen Text2.
TeamMapper und Excalidraw sind zwei digitale Tools, mit denen Sie diese Idee digital umsetzen können. Der Text1 bestimmt, in welche Darstellungsform dieser übertragen werden kann.
Beispiel 1
Ein biologischer Sachtext beschreibt das Basiskonzept »Struktur und Funktion« am Beispiel der Fische. Der Text behandelt systematisch die verschiedenen Körperteile und Organe und beschreibt deren Funktion. Dann bietet sich der Leseauftrag an, den Text in eine Tabelle mit den Spalten Struktur und Funktion zu übertragen oder in eine Mindmap, deren Hauptäste die Körperteile bzw. Organe sind und die Unteräste sind die Funktionen. Die Hauptäste stehen nicht in einer Hierarchie zueinander. Hier bietet sich das Tool TeamMapper an.
Beispiel 2
Der biologische Sachtext beschreibt den Weg der Atemluft, der philosophische Text zur Mesothes-Lehre beschreibt die Argumentation des Aristoteles auf dem Weg zum Glück, der politische Text zeigt den Weg der Gesetzgebung im Bund. Diesen Texten liegt eine hierarchische Struktur zugrunde, sei es ein biologischer Prozess, eine Argumentationslinie, ein administrativer Ablauf. Hier bietet sich der Leseauftrag an, den Text in ein Struktur‑, Fluss- oder Prozessdiagramm mit Excalidraw übertragen.
Fazit: Der Umweg über eine andere Darstellungsform ermöglicht den Lernenden eine erfolgreiche Textproduktion unter Verzicht auf den Originaltext. Sie lernen und üben damit Strategien, die bei nachfolgenden Texten angewandt werden können. TeamMapper und Excalidraw sind dafür zwei ideale Tools.
In unserem Blog finden sich weitere Beiträge zum Einsatz von Excalidraw und TeamMapper.
